jueves, 22 de marzo de 2012

VIVE UNA EXPERIENCIA FAMILIAR




Haciendo hincapié en los derechos reflejados en entradas anteriores, voy a centrarme en uno de especial relevancia: derecho a una familia.
La familia es un espacio privado donde los menores cumplen la mayor parte de su aprendizaje, educación y socialización, por lo tanto, es un objeto de bastante interés, del cual debería disponer cualquier menor. Para aquellos que no disponen de esta institución, se han creado dos alternativas, por un lado el acogimiento y por otro la adopción. Muchas de las personas que van acoger o adoptar a un menor carecen de la información inmediata. con inmediata, me refiero a aquella información que difunden los medios de comunicación. Un ejemplo curioso, son la cantidad de folletos, anuncios e incluso documentales sobre la adopción de los animales. Te comunican a donde tienes que dirigirte, como ponerte en contacto con ellos, que hacer etc. sin embargo, pocos son los folletos y anuncios en los que proyectan toda esta información sobre el acogimiento y adopción de menores, y a pesar de ser un tema más delicado por el hecho de ser menores, no nos engañemos los medios de comunicación nos condicionan a la hora de actuar, y por lo tanto a acoger o adoptar.
Para que podais disponer de información sobre algunas características, normativa y procedimientos sobre la adopción y acogimiento, aquí os dejo una serie de enlaces de interés:
·para aquellos que necesiten las disposiciones generales de adopción internacional:
·para aquellos que necesiten información sobre acogimiento en la comunidad de Madrid:
Por otro lado, las familias que quieren acoger a menudo presentan dudas de carácter económico. En este aspecto he de decir que las familias que acogen disponen de ayudas económicas para financiar algunos de los gastos que conlleva el cuidado de un menor. Otro tipo de duda que puede surgir una vez ya acogido al menor, es la responsabilidad, educación y cuidado que conlleva éste.
Para disponer de ayuda práctica sobre estas cuestiones os dejo un enlace de un dossier de ayuda para ello:
Para finalizar....OTRA ALTERNATIVA ES EL ACOGIMIENTO TEMPORAL, DONDE LOS MENORES PUEDEN DISFRUTAR DE UNAS VACACIONES DE VERANO JUNTO A UNA FAMILIA 
( http://www.venconnosotros.es/


AMANDA MESA SANTOS




miércoles, 14 de marzo de 2012

"CACHORROS DE NADIE"


En esta entrada vamos a hacer una recomendación del libro “Cachorros de nadie” de Enrique Martínez Reguera.
En el libro se ve reflejado la estrecha relación entre los menores acogidos en centros de reforma y su procedencia de familias extremadamente pobres e indefensas.
En las siguientes líneas os dejamos un pequeño resumen sobre algunos de los casos mencionados en el libro.

Pilar: Es una niña de 15 años, que nació como consecuencia de una violación cuando su madre tenía 13 años. A los 2 meses su madre la abandonó y la recogió su tía. A los siete años se autolesiona con una cucharilla porque no aguantaba más las palizas de su tío y poco tiempo después se pone delante de un coche porque esta harta de vivir […] Hoy conoce todas las comisarías del centro de Madrid y ha sido puesta a disposición judicial 49 veces”

Manuel: “Hasta donde se remonta su infancia tiene recuerdos de malos tratos, fundamentados en que, según su madre, no es hijo suyo porque se lo cambiaron en la incubadora. Su madre le ha golpeado, mordido, pisado e incluso quemado con una plancha […] Pasados unos años llegó a  ser consumidor asiduo de cannabis, ácido, fármacos, cocaína y heroína. Estuvo en comisarías y juzgados más de 70 veces. En la actualidad está luchando por dejar atrás su pasado”

“Por eso, podemos afirmar sin temor a equivocarnos, que al niño le es más tolerable <<ser malo>> que <<no ser>>, que no significar nada para nadie”.

Con estos casos, queremos que reflexionéis sobre la situación de estos menores, ¿Son víctimas o culpables?



       Silvia García Muñoz
       Beatriz Álvaro González
       Virginia Miguel López

lunes, 12 de marzo de 2012

DERECHO A LA EDUCACIÓN

Durante el Antiguo Régimen, la Iglesia se encargaba de la educación, enriqueciéndose solo las altas clases sociales. Con la Revolución Francesa se produjo un cambio y se estableció la enseñanza pública. Para regular este derecho se crearon en España las siguientes leyes: 


* La Ley Moyano de 1857, la cual establecía que la enseñanza era obligatoria hasta los 12 años. http://personal.us.es/alporu/historia/ley_moyano.htm
* En 1970 apareció la ley Villar, introduciendo cambios en el sistema educativo y además ampliando la edad obligatoria hasta los 14 años.http://www.upct.es/seeu/_as/divulgacion_cyt_09/Libro_Historia_Ciencia/web/mapa-centros/La%20Ley%20Villar-Palasi%20de%201970.htm
* Por último en 1990 con la LOGSE se aprobó una enseñanza obligatoria hasta los 16 años. http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/LOGSE.html

Sin embargo, mientras se producen cambios para mejorar el derecho a la educación, el absentismo aumenta y el número de matriculados disminuye. Según el INE, en 1984 el número de alumnos matriculados en primaria en centros públicos era de 3.623.832, sin embargo en 2008 se redujo a 1.790.685.
Actualmente corren tiempos difíciles en los cuales la educación es fundamental, pero parece que nuestros “representantes” políticos están haciendo uno de los mayores recortes en ella, aumentando las horas a los profesores que ya están contratados, disminuyendo las horas de las clases de apoyo y tutorías, aumentando el número de alumnos por clase, dando becas por notas y no por renta… en definitiva empeorando un derecho de todos. Esto provocará a la larga que los barrios más afectados por el absentismo se hundan más, que solo las familias un nivel adquisitivo alto puedan costearse los estudios dejando a los demás sin posibilidades de formación, aumentando las desigualdades sociales y provocando que en el futuro los profesionales sean escasos. Anteponiendo la educación privada a la pública. 


 Ana Bellido
 Patricia Sánchez